Преемственность в реализации ФГОС НОО и ФГОС ДО средствами игровой технологии Воскобовича

Понедельник, 12 Марта 2018 08:36

Преемственность в реализации ФГОС НОО и ФГОС ДО средствами игровой технологии Воскобовича

В настоящее время среди многообразия творческих подходов, игр, знакомых нам по педагогической дидактике, появилась совершено особенная, самобытная, творческая группа игр — развивающие игры В.В. Воскобовича.

Опытом работы на тему «Преемственность в реализации ФГОС НОО и ФГОС ДО средствами игровой технологии Воскобовича» поделились воспитатели ДОУ № 8, 11 и 15 на семинаре, который прошёл 27 февраля на базе детского сада № 8.

Открыла семинар старший воспитатель ДОУ № 8 - Патрахина Е.К. Она обозначила целью семинара распространение педагогического опыта по использованию развивающих игр и пособий В.В. Воскобовича в педагогическом процессе с детьми младшего, среднего, старшего дошкольного возраста и с обучающимися начальной школы. Развивающие игры и пособия Воскобовича можно условно разделить по целям на три группы:

первая группа — игры, направленные на математическое развитие. В процессе освоения цифр, геометрических фигур, пространственных отношений происходит развитие мыслительных операций;

вторая — это игры с буквами, слогами и словами. В них ребенку приходится решать логические задачи с буквами, составлять слоги и слова, заниматься словотворчеством;

третья группа — игровые универсальные пособия.

Работа по пособиям В.В. Воскобовича очень эффективна. Включение в воспитательно-образовательный процесс развивающих игр предоставляет возможность для творческой деятельности и самореализации ребёнка, способствует активному вовлечению в образовательный процесс и достижению высоких результатов в интеллектуальном развитии детей.

Далее с презентацией о преемственности между образовательными учреждениями дошкольного и начального образования в рамках ФГОС выступила Адлер Г.Б. (руководитель кафедры начальных классов, учитель начальных классов МАОУ «СОШ № 15»). Вопрос преемственности между дошкольным и начальным звеньями рассматривается на современном этапе как одно из условий непрерывного образования ребенка. В соответствии с ФГОС ДО игры и пособия В.В. Воскобовича позволяют развивать ребёнка в игре, а не в учебной деятельности. А в соответствии с ФГОС НОО — способствуют формированию универсальных учебных действий. Таким образом, прослеживается преемственность дошкольного образования и начального общего образования. Воспитатель детского сада включает в процесс обучения специальные учебные задания, постепенно усложняя их, и формирует у дошкольников предпосылки к учебной деятельности. Учитель же начальной школы для повышения эффективности обучения использует игровые приёмы, часто применяемые в детском саду. Преемственность способствует устранению перегрузки ученика, предотвращает школьные стрессы, а самое главное – делает учёбу в школе единым образовательным процессом. Галина Константиновна обратила внимание на то, что преемственность между дошкольной и школьной ступенями образования не должна пониматься только как подготовка детей к обучению, важно обеспечить сохранение самоценности дошкольного возраста, когда закладываются важнейшие черты будущей личности. Присутствующие познакомились только с небольшой частью совместной работы по изучению разных технологий, форм работы и применению их на практике, узнали о совместно созданной программе «На пороге школы», работая по которой ребёнок плавно переходит из детского сада в школу, не чувствуя перехода. Таким образом, развивающие игры Воскобовича являются комплексным средством облегчения процесса адаптации при переходе из ДОУ в школу. Основой преемственности между ДОУ и начальной школой мы видим в применении игровых технологий, призванных облегчить процесс адаптации ребёнка при переходе из ДОУ в школу.

Старший воспитатель ДОУ № 15 Филиппова Н.В. и воспитатель Крюкова О.В. показали способы работы с универсальным пособием «Коврограф Ларчик». Это игровое поле из ковролина и наглядного материала: «Забавные буквы», «Забавные цифры», «Разноцветные веревочки», «Разноцветные круги», «Разноцветные квадраты-эталоны цвета», «Буквы и цифры» и оригинальные элементы: зажимы, кармашки и др. Пособие является уникальным, так как способствует сенсорному развитию, развитию психических процессов (память, внимание, мышление, воображение). Так же оно позволяет развивать математические, речевые, экологические предпосылки у детей. Поле коврографа разделено сеткой, которая помогает знакомить детей с пространственными и количественными отношениями, облегчает построение геометрических контуров и облегчает в дальнейшем ориентировку детей в тетрадях в клетку, позволяя увидеть границу клеток, их расположение. Дети знакомятся с такими понятиями как вертикаль, горизонталь, диагональ. Дети учатся ориентироваться на плоскости. С помощью коврографа можно выполнять математические диктанты, развивающие пространственные ориентиры, соотношения по величине. Интересно было наблюдать за участниками семинара. Они рассматривали «волшебные веревочки», пробовали рисовать при помощи веревочек, создавали предметы. Они на практике убедились в том, что комплект «Ларчик» помогает создать комфортные условия для работы и позволяет качественно проводить занятия (или часть занятия в совместной и индивидуальной деятельности). Такая деятельность развивает коммуникативные навыки у ребят, помогает познакомить детей с окружающим миром, дает соответствующие возрасту задания на развитие математических представлений, а для детей постарше – задания для обучения грамоте и развития речи.

Вниманию педагогов старшим воспитателем ДОУ № 8 - Патрахиной Е.К и воспитателем - Козьяковой М.Р. был представлен опыт работы с пособием «Фиолетовый лес». Фиолетовый цвет в интерпретации психологов - это цвет творчества. Он подчеркивает идею сказочности, возможность неограниченно фантазировать и нестандартно мыслить. Он служит отличным дополнением к предметно-пространственной среде, прекрасно вписывается в интерьер группы. Игра содержит огромное количество деталей, с помощью которых дети и воспитатели могут реализовывать предложенные Воскобовичем игры и игровые ситуации, а также придумать массу собственных. В процессе этих игр за счет работы с мелкими деталями стимулируется мелкая моторика, за счет усвоения знаний об окружающем мире - познавательная активность, благодаря придумыванию и проигрыванию ситуаций, сказок и даже целых спектаклей - творческий потенциал. Предметно-пространственная среда игры трансформируемая, т.е. меняется в соответствии с образовательными целями, потребностями и интересами ребят. Части фиолетового леса могут сниматься, заменяться, дополняться. Можно перенести его в другое место. Детали «Фиолетового леса» можно применять не только по их прямому назначению, но и использовать как предметы-заместители в различных играх. К примеру, дети могут варить супы из листиков и цветов, «собранных» в фиолетовом лесу, и использовать детали в различных эстафетах. Пособие «Фиолетовый лес», безусловно, отличается доступностью и его можно использовать в любой возрастной группе детского сада. Работая с «Фиолетовым лесом» можно использовать различные формы работы: непосредственно-образовательная деятельность, совместная деятельность, проведение развлечений, праздников и досугов, придумывание сказок и различных персонажей, свободная деятельность детей, сочинение стихов и загадок, в исследовательской деятельности, математических викторинах и др. Как будет выглядеть ваш лес – придумывают участники игры.

Свой опыт работы по развитию интеллектуальных и творческих способностей детей дошкольного возраста посредством игры-тренажёра Воскобовича «Игровизор» представила воспитатель ДОУ № 11 - Штромбергер С.В. Она рассказала о том, как с помощью игровизора можно изображать фигуры, копировать изображения по клеточкам и т.д. Под экран можно подкладывать любые схемы, картинки из приложений к «Игровизору». Несомненным его достоинством является экономичность (листы с заданиями можно использовать многократно), вариативность (с помощью одного листа можно решить несколько задач), самоконтроль (ребёнок может самостоятельно увидеть ошибку и принять меры для её исправления). Важно, что пособие создаёт ребёнку ситуацию успеха (всегда можно исправить ошибку). Обучаться, играя вместе с «Игровизором», весело и интересно. Вниманию участников семинара было представлено не менее интересное пособие «Волшебный квадрат» (двухцветный и четырёхцветный), который ещё называют вечным оригами, головоломкой. В руках ребёнка он принимает самые различные формы. «Квадрат Воскобовича» помогает детям развить логику и воображение. Складывая «Квадрат» можно познакомить ребёнка с геометрическими фигурами (квадратом, прямоугольником, треугольником), научить различать их, определять свойства и размеры, сочинять различные сказки. По ходу сказочного сюжета волшебный квадрат может трансформироваться и стать домиком, конфетой, летучей мышью и другими фигурами. Играя с квадратом можно давать задания на тренировку внимания, логики, сообразительности. Эта игра развивает пространственное мышление, воображение, гибкость мышления, моторику рук, творческие способности, умение сравнивать и анализировать.

Следующее пособие Воскобовича, с которым нас познакомила Светлана Васильевна, - это «Прозрачный квадрат». Тридцать прозрачных пластинок «Льдинок», с нанесёнными на них изображениями квадратов, ромбов, трапеций и треугольников, полностью или частично закрашенных, из которых можно сложить множество забавных фигурок, придумать свои. Прозрачный квадрат Воскобовича – это головоломка, конструктор и пособие для решения логико-математических задач. С его помощью развиваются мыслительные процессы и навыки конструирования. Дети учатся называть и отличать геометрические фигуры, узнают о свойственных им особенностях. Занимательны и игры с пособием «Геоконт», в которых с помощью разноцветных резиночек ребёнок по ходу сюжета сказки знакомится с различными геометрическими понятиями: точка, отрезок, прямая, замкнутая и незамкнутая кривая, углы (прямой, острый, тупой, развёрнутый), геометрические фигуры.

Как дать дошкольнику представление о пространственных отношениях, количественном счёте, симметрии, системе координат, применяя игровое пособие

Воскобовича «Геовизор», продемонстрировала воспитатель ДОУ № 11 - Блюм Л.Л. Ребёнок, играя, развивает внимание, память и умение решать логико-математические задачи. Людмила Леонидовна рассказала о таких развивающих играх Воскобовича как «Логоформочки», «Шнур- затейник» (с помощью, которых можно проводить графические диктанты, повторять слово или узор по образцу), «Складушки», кораблик «Брызг-брызг», «Теремки» и другими. Они важны и интересны для детей, разнообразны по содержанию, очень динамичны и включают излюбленные детьми манипуляции с игровым материалом, который способен удовлетворить ребенка в моторной активности, движении, помогает детям использовать счет, контролирует правильность выполнения действий. Принципы, заложенные в основу этих игр, - интерес, познание и творчество - становятся максимально действенными. Использование развивающих игр в педагогическом процессе позволяет перестроить образовательную деятельность: перейти от привычных занятий с детьми к познавательной игровой деятельности, организованной взрослым или самостоятельной.

Педагоги, которые делились опытом работы с пособиями В.В. Воскобовича, убедились на практике в том, что через игровую деятельность действительно возрастает мотивированность детей к познавательным действиям, появляется возможность активизировать деятельность воспитанников в освоении образовательных областей (познавательное, социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое развитие). Большим достоинством игровой технологии В.В. Воскобовича является тот факт, что она свободно вписывается в любую образовательную программу, принятую в дошкольном образовательном учреждении. Педагоги отметили, что с началом использования игр Воскобовича интерес к непосредственно образовательной деятельности увеличился. Дети с нетерпением ждут занятий и принимают в них активное участие. У них наблюдается динамика в развитии памяти, внимания, логического мышления, сформированности пространственных представлений, что подчеркивает правильность выбранного пути использования развивающих игр Воскобовича в образовательном процессе.

Вниманию педагогов была представлена выставка игр и пособий В.В. Воскобовича, с которыми участники семинара могли познакомиться и поиграть.

Семинар оказался продуктивным. Для многих участников раскрылись возможности игр в их полной мере. Мероприятие было направлено именно на практическое применение заложенного смысла в играх.

Игры В.В. Воскобовича подходят для детей широкого возрастного диапазона. Одна игра дает возможность решать множество образовательных задач. Малыш одновременно осваивает буквы, цифры, учится различать цвет, форму, тренирует память, внимание, развивает мышление, воображение, а также тренирует мелкую моторику рук. Думается, что многие присутствующие педагоги внесут в свою педагогическую деятельность игры и пособия В.В. Воскобовича.

 

buy cialis buy percocet buy accutane viagra online